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    村学的各个班级，都开始逐渐增加一些有创造性的作业，比如写日记、写文章……

    每天晚上，各家各户的学生都在抓耳挠腮地写着……

    一个五岁的孩子在写日记的时候，念念有词道：“我今天……哥，我这个字怎么写啊？”

    正在上基础班的哥哥挠了挠头，“我……我……我不知道，你问问爹吧？”

    他们的爹是护卫队的预备役，也是要认字的。

    孩子又去问了他爹，他爹愣了一会儿，“你先写会写的，这个先空在那里，我有点忘记了，先想想，等会儿告诉你。”

    然后孩子继续抓耳挠腮，他爹就偷偷揣着纸和笔去隔壁串门……

    过了一会儿，孩子他爹若无其事地回来了，掏出一张纸，上面工工整整写了一个“我”字。

    孩子欣喜若狂，连忙写下我字，然后顿了一下，又抬头问道：“爹，今天的今怎么写？”

    孩子他爹：“……”

    这样的情况还不在少数，让许多认字不多的家长和哥哥姐姐们很是苦恼。

    只是虽然苦恼，也任劳任怨地去问。

    甚至还激起一席人的求知欲望，一晚上下来都能认几个新字……

    而有些人的感受却全然不同。

    比如三喜，别看人年纪小，她可是从一开始就跟着认字的，上了儿童班也一点没落下，俨然成为小辈里认字最多的，就连大喜和大贵都时常要来问三喜一些生字。

    如果三喜也不会，就去问他们的四叔，然后三喜就会默默地把生字记下，补上这个漏洞……

    而老村长俨然成为他们家知识最渊博的一位，堪称全家人的字典。

    老村长一面嘚瑟，一面又更加努力，不但课上认真，课后也时不时地拉着冯先生学一些生字。

    一时间村里的学习氛围空前的好，大伙儿的认字效率一下子提高了不少。

    偷听墙角的姜羽看到众人克服万难，努力进步的样子，十分欣慰。

    暗想：果然主动学习的效率就是不一样啊……

    然后乐呵呵地扫描作业去了。
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